Este proyecto plantea un modelo pedagógico para la enseñanza de las matemáticas en el nivel de segundo año medio, que se apoya en la tecnología informática y de telecomunicaciones.
La propuesta del centro Comenius de la USACH es un modelo interactivo de aprendizaje de matemáticas que busca, como afirman sus expositores en la feria, "una forma de aprendizaje mucho más intuitiva, más experimental y que apele más a las capacidades que tienen los niños, no sólo al pensamiento abstracto". Así, los niños aprenden experimentando con juegos a través de los cuales van descubriendo diferentes reglas matemáticas.
Existen guías de trabajo que cada vez se van poniendo más abstractas hasta llegar a la matemática que uno conoce: los ejercicios, las ecuaciones, etc.
Todo esto funciona como un paquete, hay actividades para la sala de clases, hay otras actividades donde los alumnos tienen materiales que manipulan y con los que juegan; y hay otras actividades para llevar a cabo con el computador. Todas apuntando a lo mismo, a que los niños exploren la matemática y descubran cuáles son las reglas formales que hay detrás y ellos vayan descubriendo los contenidos.
Así, los juegos del programa permiten manejar conceptos relacionados con figuras algebraicas, geometría, etc. Los alumnos van armando y desarmando triángulos para constatar en la práctica las proporciones y valores de los ángulos y las relaciones geométricas.
Los materiales necesarios para implementar esta metodología de aprendizaje consideran guías para el profesor, libros, juegos, material manipulativo, applets, software y visualizaciones.
La propuesta del centro Comenius de la USACH es un modelo interactivo de aprendizaje de matemáticas que busca, como afirman sus expositores en la feria, "una forma de aprendizaje mucho más intuitiva, más experimental y que apele más a las capacidades que tienen los niños, no sólo al pensamiento abstracto". Así, los niños aprenden experimentando con juegos a través de los cuales van descubriendo diferentes reglas matemáticas.
Existen guías de trabajo que cada vez se van poniendo más abstractas hasta llegar a la matemática que uno conoce: los ejercicios, las ecuaciones, etc.
Todo esto funciona como un paquete, hay actividades para la sala de clases, hay otras actividades donde los alumnos tienen materiales que manipulan y con los que juegan; y hay otras actividades para llevar a cabo con el computador. Todas apuntando a lo mismo, a que los niños exploren la matemática y descubran cuáles son las reglas formales que hay detrás y ellos vayan descubriendo los contenidos.
Así, los juegos del programa permiten manejar conceptos relacionados con figuras algebraicas, geometría, etc. Los alumnos van armando y desarmando triángulos para constatar en la práctica las proporciones y valores de los ángulos y las relaciones geométricas.
Los materiales necesarios para implementar esta metodología de aprendizaje consideran guías para el profesor, libros, juegos, material manipulativo, applets, software y visualizaciones.
No comments:
Post a Comment